{ "version": "https:\/\/jsonfeed.org\/version\/1.1", "title": "Юлия: заметки с тегом 2026", "_rss_description": "ссылка", "_rss_language": "ru", "_itunes_email": "", "_itunes_categories_xml": "", "_itunes_image": "", "_itunes_explicit": "", "home_page_url": "https:\/\/dezhuart.ru\/tags\/2026\/", "feed_url": "https:\/\/dezhuart.ru\/tags\/2026\/json\/", "icon": "https:\/\/dezhuart.ru\/pictures\/userpic\/userpic@2x.jpg?1781445796", "authors": [ { "name": "Юлия", "url": "https:\/\/dezhuart.ru\/", "avatar": "https:\/\/dezhuart.ru\/pictures\/userpic\/userpic@2x.jpg?1781445796" } ], "items": [ { "id": "1", "url": "https:\/\/dezhuart.ru\/all\/123\/", "title": "Кейс: увеличение вовлечённости пользователей сервиса Учи.ру", "content_html": "
\n\"\"\n<\/div>\n

Контекст<\/b>
\nДля Учи.ру важно разработать механизмы, увеличивающие ежедневную активность учеников на платформе. Чем больше и чаще ученики занимаются на платформе, тем вероятнее они будут взаимодействовать с платными функциями и принимать решение об оплате. Одним из важных триггеров активности и вовлечённости учеников является учитель. Он добавляет учеников на платформу, присылает им доступы, выдаёт задания ученикам.
\n
<\/p>\n

Моя роль<\/b>
\nКейс выполнен в рамках тестового задания для компании Учи.ру в 2026 году. Задача состояла в том, чтобы разработать и внедрить решение в существующий сценарий работы учителя без увеличения временных затрат.
\n
<\/p>\n

Контекст задачи<\/b>
\nЭффективность механики social proof подтверждены в A\/B-тесте: когда учителю показывали, что в его школе или районе уже X коллег выдали задание на Учи.ру на этой неделе, количество выданных заданий на платформе увеличивалось на X%. Важно усилить мотивацию за счёт персонализированного сравнения с релевантным опытом коллег — через более близкий для учителя ориентир.<\/p>\n

Выдвинута гипотеза, что сравнение с учителем из той же школы увеличит количество выдаваемых заданий на X% за счёт эффекта локального соревнования, так как для 50% учителей соревнование с другими педагогами и классами уже само по себе интересно, а 52% воспринимают коллег как ориентир и следят за их активностью.
\n
<\/p>\n

Цели и критерии успеха<\/b>
\nЧтобы корректно оценить эффективность решения, важно было заранее зафиксировать, что именно мы считаем вовлечённостью и какие метрики являются ключевыми. В качестве основного KPI был выбрано количество выданных заданий, а доля выполненных заданий — использовалась как вспомогательная.
\n
<\/p>\n

Анализ текущего решения<\/b><\/p>\n

Я начала с анализа текущей ситуации и того, как работает текущее решение. Выяснила, что учитель в личном кабинете может:
\n— напомнить ученикам о выполнении ДЗ;
\n— видит данные о марафонах;
\n— мероприятия среди учителей;
\n— графики выполнения заданий.<\/p>\n

Личный кабинет учителя<\/b> (было)<\/p>\n

\n\"\"\n<\/div>\n

Ограничения текущего решения:
\n— нет сравнения с коллегами (общие рейтинги по марафонам);
\n— нет визуальной мотивации к действию (рейтинги, прогресс);
\n— нет возможности перенять успешный опыт других учителей.
\n
<\/p>\n

Анализ конкурентов<\/b><\/p>\n

Сравнила удобство реализации основных сценариев, рассмотрены прямые и косвенные конкуренты.<\/p>\n

\n\"\"\n

<\/div>\n<\/div>\n

Провела анализ конкурентов по критериям:
\n— десктоп-версия;
\n— мобильная версия;
\n— мобильная доступность;
\n— удобство личного кабинета учителя;
\n— наличие рейтингов и соревнований;
\n— монетизация;
\n— геймификация.
\nИтог: ни один из конкурентов не предлагает персонализированного сравнения с учителем из той же школы — это наше уникальное преимущество.
\n
<\/p>\n

Составила рейтинг платформ, он отражает совокупность продуктовых преимуществ — функциональность, мобильный опыт, геймификацию и позиционирование — по отношению к Учи.ру.<\/p>\n

\n\"\"\n

<\/div>\n<\/div>\n

Гипотезы<\/b><\/p>\n

Гипотеза 1<\/b>
\nЕсли учитель видит рейтинг активности своего класса среди параллельных классов, то он будет чаще выдавать задания, а ученики начнут активнее соревноваться между классами.<\/p>\n

\n\"\"\n

<\/div>\n<\/div>\n

Гипотеза 2<\/b>
\nЕсли ученик выполняет задание быстрее, чем средний показатель по классу за последние 7 дней, он получает специальный бейдж за скорость, который отображается в его личном кабинете. Публичное признание индивидуального достижения (даже в рамках класса) усиливает внутреннюю мотивацию ученика, а соревновательный элемент подстёгивает остальных.<\/p>\n

\n\"\"\n

<\/div>\n<\/div>\n

Гипотеза 3<\/b>
\nРодителю поступает отчёт 1 раз в неделю в мессенджере (Макс, Telegram, e-mail), что: «Ваш ребёнок выполнил 7 заданий из 10. Тема „Окружающий мир“ наблюдается отставание». Похвали его за старания и предложи пройти это задание (ссылка на задание). При наличии базы e-mail реализация возможна параллельно.<\/p>\n

\n\"\"\n

<\/div>\n<\/div>\n

Гипотеза 4<\/b>
\nЕсли учителю дать готовые «челленджи на неделю» (5 заданий с игровой механикой и автоматическим подсчетом баллов класса), то он будет их активнее использовать.<\/p>\n

\n\"\"\n

<\/div>\n<\/div>\n

Гипотеза 5<\/b>
\nЕсли после выполнения 5 заданий от учителя ученик получает бесплатный доступ к Premium на 3 дня, то конверсия в платную подписку среди таких учеников вырастет, потому что у пользователя уже сформирована привычка, и ограниченный по времени доступ создаёт эффект срочности (FOMO).<\/p>\n

\n\"\"\n

<\/div>\n<\/div>\n

Гипотеза 6<\/b>
\nЕсли внедрить систему достижений и уровней в личных кабинетах, это повысит внутреннюю мотивацию пользователей.<\/p>\n

\n\"\"\n

<\/div>\n<\/div>\n

Гипотеза 7<\/b>
\nЕсли в личный кабинет ученика добавить предварительный план по подготовке к аттестации, он будет более замотивирован выполнять задания от учителя.<\/p>\n

\n\"\"\n

<\/div>\n<\/div>\n

Гипотеза 8<\/b>
\nЕсли в карточке учителя ввести систему уровней учителя (от «Новичка» до «Мастера») с прогресс-баром и еженедельным статусом, где видна его динамика, активность, сколько сегодня он выдал заданий, в каких марафонах участвует, можно оценить чего вам не хватает до перехода с ним на уровень, то количество выдаваемых заданий вырастет на 10%, потому что прогресс-бар создаёт эффект «осталось немного до следующего уровня», что побуждает совершить целевое действие.<\/p>\n

\n\"\"\n<\/div>\n

Вывод: я выбрала 8 гипотез, влияющих на вовлечённость учителей и учеников на платформе. Критерий успеха: статистически значимый рост вовлечённости учителей выдавать задания на платформе, ученикам выполнять задания и побеждать в марафонах (лучшие между классов, между школ, районе). Некоторые гипотезы были отклонены из-за дополнительных затрат на их реализацию.
\n
<\/p>\n

User Flow<\/b><\/p>\n

В miro составила карту личного кабинета учителя, что даёт наглядное представление о функциях, возможностях и экранах, как они связаны друг с другом, как пользователь осуществляет переходы и о состоянии системы.
\n
<\/p>\n

\n\"\"\n

<\/div>\n<\/div>\n

Аналитика<\/b>
\n— проведён A\/B-тест, подтвердивший эффективность social proof;<\/p>\n

— составлена карта пользовательских потоков (в Miro);<\/p>\n

— проработано несколько вариантов решений;<\/p>\n

— учтены поведенческие установки учителей (данные 50% и 52%);<\/p>\n

— предложены конкретные UI-элементы (рейтинг, карточки, аватарки, фильтры);<\/p>\n

— продумана навигация между экранами;
\n— гипотеза 4, отклонена, требует дополнительного бюджета на дизайн челленджей и увеличение сроков реализации.
\n
<\/p>\n

Финальное решение<\/b><\/p>\n

Улучшены рабочие процессы в личном кабинете, в виджеты добавлен новый элемент (рейтинг), добавлен информационный блок, что значительно ускоряет процесс, что нужно сделать учителю, чтобы подняться в рейтинге учителей и классов.<\/p>\n

Личный кабинет учителя<\/b><\/p>\n

\n\"\"\n

<\/div>\n<\/div>\n

Рейтинг выведен в отдельный блок<\/p>\n

\n\"\"\n

<\/div>\n<\/div>\n

Описание идеи<\/b><\/p>\n

Показать учителю в личном кабинете, что конкретный класс преуспел в каком-то предмете, марафоне. Выбирается класс в школе со схожими задачами, сравнивается по всем факторам в нужных местах:
\n— количество выданных заданий конкретным учителем;
\n— схожие темы заданий кто выдал;
\n— рейтинг учителей школы;
\n— рейтинг заданий;
\n— процент выполнения заданий учениками;
\n— количество баллов в марафоне;
\n— метрика решивших ДЗ учеников у выбранного учителя;
\n— отзывы учеников.
\n
<\/p>\n

Варианты решений<\/b><\/p>\n

    \nВ личном кабинете учителя<\/b> в раздел «Выдайте подборку на повторение» добавлен рейтинг учителей, информация о текущем статусе выполнения, то что актуально и полезно для усиления учителя и его учеников, виджет показывает ровно те данные, которые помогают с этими задачами.\n<\/ul>\n
    \n\"\"\n

    <\/div>\n<\/div>\n

    — в подборке карточки по предметам, они пролистываются и на каждой написана информация об учителе конкуренте, какие действия необходимо предпринять, для повышения в рейтинге.<\/p>\n

    — рейтинг учителей, появляется модальное окно на экран при наведении на виджет, если надо посмотреть всю таблицу, нажать «Смотреть всех», таблица откроется в отдельном модальном окне \/ полноэкранном режиме, где можно настроить необходимые фильтры;<\/p>\n

    \n\"\"\n

    <\/div>\n<\/div>\n

    — вся строка является ссылкой, при нажатии появляется карточка учителя, где можно посмотреть сколько он выдал заданий за сегодня, сколько выполнили его ученики заданий, что сделали по марафону и повторить его путь (интерактивное взаимодействие с его маршрутным листом), увидеть достижения и тд.
    \nУчителю не нужно придумывать контент — он может скопировать успешную стратегию коллеги, что снижает когнитивную нагрузку и повышает готовность к действию.<\/p>\n

    — в таблице фильтром добавляются индикаторы, по которым учитель сможет увидеть, где надо больше выдавать заданий, на каком уровне прогресса сейчас. Визуальные сигналы дефицита (красный цвет) активируют эффект «закрытия гештальта» — желание исправить слабое место.<\/p>\n

    — добавлены аватарки учителей (первоначально их не было), что делает общение более живым, ты видишь с кем соревнуешься.<\/p>\n

      \n
      \nВ кабинете марафона<\/b>\n\n— на главной странице добавлена таблица с данными по школе: внутри класса, классы в школе, между школ, учитель видит какой учитель на каком уровне в выбранном марафоне сейчас находится и оценивает активность участия, кто в чём преуспел.\n <\/ul>\n

      — добавлены аватарки учителей, фамилии являются ссылками и при нажатии переход в карточку учителя, где видна его динамика, активность, сколько сегодня он выдал ДЗ, в каких марафонах участвует, можно оценить чего вам не хватает до перехода с ним на уровень, если соревнуетесь с ним в одном марафоне.<\/p>\n

      Таблица с общим рейтингом школы, можно выбирать нужный класс и посмотреть статистику по нему.<\/p>\n

      \n\"\"\n<\/div>\n

      План реализации: релиз через 4 недели, контроль метрик — через 2 и 4 недели после релиза.<\/p>\n

      Результат — проверяемое и креативное решение для повышения вовлечённости учителей через локальное соревнование и персонализированное сравнение. Учитель — главный драйвер вовлечённости ученика, а лучший способ мотивировать учителя — показать ему, что он не один и дать ориентир в лице успешного коллеги из той же школы.<\/p>\n

      \n\"\"\n<\/div>\n", "summary": "Контекст Для Учи.ру важно разработать механизмы, увеличивающие ежедневную активность учеников на платформе", "date_published": "2026-05-20T17:58:22+03:00", "date_modified": "2026-10-14T20:57:30+03:00", "tags": [ "2026" ], "image": "https:\/\/dezhuart.ru\/pictures\/kartochki.png.jpg", "_date_published_rfc2822": "Wed, 20 May 2026 17:58:22 +0300", "_rss_guid_is_permalink": "false", "_rss_guid": "1", "_e2_data": { "is_favourite": false, "links_required": [], "og_images": [ "https:\/\/dezhuart.ru\/pictures\/kartochki.png.jpg", "https:\/\/dezhuart.ru\/pictures\/LK.png.jpg", "https:\/\/dezhuart.ru\/pictures\/Glavnaya.png.jpg", "https:\/\/dezhuart.ru\/pictures\/Oblozhka.png.jpg", "https:\/\/dezhuart.ru\/pictures\/Glavnaya.png", "https:\/\/dezhuart.ru\/pictures\/Analiz_1.png.jpg", "https:\/\/dezhuart.ru\/pictures\/Reyting-platform.png.jpg", "https:\/\/dezhuart.ru\/pictures\/Gipoteza-1.png.jpg", "https:\/\/dezhuart.ru\/pictures\/Gipoteza-2.png.jpg", "https:\/\/dezhuart.ru\/pictures\/Gipoteza-3.png.jpg", "https:\/\/dezhuart.ru\/pictures\/Gipoteza-4.png.jpg", "https:\/\/dezhuart.ru\/pictures\/Gipoteza-5.png.jpg", "https:\/\/dezhuart.ru\/pictures\/Gipoteza-6.png.jpg", "https:\/\/dezhuart.ru\/pictures\/Gipoteza-7.png.jpg", "https:\/\/dezhuart.ru\/pictures\/Gipoteza-8.png.jpg", "https:\/\/dezhuart.ru\/pictures\/User-Flow.jpg", "https:\/\/dezhuart.ru\/pictures\/Desktop---19.png.jpg", "https:\/\/dezhuart.ru\/pictures\/Desktop---29.png.jpg", "https:\/\/dezhuart.ru\/pictures\/Desktop---20.png.jpg", "https:\/\/dezhuart.ru\/pictures\/reyting-uchiteley-v-shkole.png.jpg", "https:\/\/dezhuart.ru\/pictures\/reyting-marafony.png.jpg", "https:\/\/dezhuart.ru\/pictures\/Nout-na-stole_3-1.png.jpg" ] } }, { "id": "2", "url": "https:\/\/dezhuart.ru\/all\/keys-razrabotka-lichnogo-kabineta-korporativnoy-informacionnoy-s\/", "title": "Кейс: агрегация разрозненных информационных потоков в ЛК КИС", "content_html": "
      \n\"\"\n<\/div>\n", "summary": "", "date_published": "2025-06-06T15:16:00+03:00", "date_modified": "2026-08-13T13:36:13+03:00", "tags": [ "2026", "Кейс скоро" ], "image": "https:\/\/dezhuart.ru\/pictures\/Laptop-Mockup-3.png.jpg", "_date_published_rfc2822": "Fri, 06 Jun 2025 15:16:00 +0300", "_rss_guid_is_permalink": "false", "_rss_guid": "2", "_e2_data": { "is_favourite": false, "links_required": [], "og_images": [ "https:\/\/dezhuart.ru\/pictures\/Laptop-Mockup-3.png.jpg" ] } } ], "_e2_version": 4199, "_e2_ua_string": "Aegea 11.5 (v4199)" }